25的倍数特征教学反思,253的倍数特征教学反思

倍数与因数复习课教学反思

因数和倍数教学反思（一） 这节课我在教学中充分体现以学生为主体，为学生的探究发现提供足够的时空和适当的指导，同时，也为提高课堂教学的有效性，我在本课的教学中体现了自主化、活动化、合作化和情意化，具体做到了以下几点： 操作实践，举例内化，认识倍数和因数 我创设有效的数学学习情境，数形结合，变抽象为直观。

因数和倍数1的教学反思篇1 ？因数和倍数》是一节数学概念课，人教版新教材在引入因数和倍数的概念时与以往的教材有所不同。本节课又是这一单元的的教学重点。为让学生很好的感受因数与倍数的意义，能够熟练的找出一个数的因数与倍数，灵活地处理了教材，分为两课时进行。

【评析】通过让学生动手操作、想象、表达等环节，既为新知探索提供材料，又孕育求一个数的因数的思考方法。探索空间，理解新知。1．理解因数和倍数。

因此，用直接导入法，先复习自然数的概念，再写出乘法算式3*4=12，说明在这个算式中，3和4是12的因数，12是3和4的倍数。

在教学中，是授人以鱼不如授人以渔，作为教师莫过于教给学生必备的学习方法。

孩子们倒是一幅倾听的样子，他们喜欢听不同的声音）：先求72的因数，从72的因数中在找6的倍数就行了。我笑了，是啊。

做个百数表教学反思

以外5的倍数是否也具有这样的特征？举几个较大的个位上是0或5的数进行验证。观察百数表中不是5的倍数的个位上又有什么特征呢？这些问题链的设计，对课堂教学的顺利开展很有帮助。在“备学生”方面做大文章 在备课的时候，我还要备学生的知识储备、认知水平、生活经验、年龄特点。