小学科学比较水的多少的教学反思,一年级科学比较水的多少教学反思

教科版小学三年级科学上册《比较水的多少》教案

．水会流动——水多，流动时间长 怎样比较水流动时间的长短？如把水倒入有小孔的杯子中，比比谁先流完。2．水有重量——水多，更重 怎样比较水的重量？如用手掂一掂。

用身边的材料（如饮料瓶等）制作一个能装500毫升水的桶；一个能装400毫升水的桶。用这两只桶怎样才能够得到300毫升的水。《比较水的多少》教学反思 这节课较以前的《比较水的多少》也有了比较大的改进。

号瓶水多（因为大）（以上若只猜出哪瓶水多而不能说出理由，师：看样子你只是单纯的猜，那么谁能有根据地猜呢？）师：大家的意见不统一，那么如何比较水的多少呢？我们这节课就来一起研究一下。

教学目标：科学概念：水的体积多少是可以通过各种方式来比较和测量的；非标准单位的测量会导致结果的多样，量筒是一种标准工具，可以测量液体的体积多少。

三年级科学水能溶解多少物质教案介绍如下：【教学目标】科学概念目标 水能溶解食盐和小苏打。同样的水能够溶解的食盐和小苏打的数量是不同的。科学探究目标 通过对比的方法研究同样的水中溶解的食盐和小苏打的数量。

瓶里的水不要洒了。比较时要将两个杯子 平放、靠近一点。 在杯子上作上记号， 不要调换了。眼睛要平视杯子。记录员不要忘记及时 记录你们的实验结果。

《观察一瓶水》教学反思

1、是一节观察课，本课的教学重点是用多种感官观察水的特征，教学难点是认识水无固定形状。

2、知道水是一种重要的物质，与我们的生活密切相关。课后反思：做得好：每组准备了材料，每个学生有机会亲自观察一瓶水。

3、本周上了《观察一瓶水》这节课，大部分孩子还记得看、闻、摸等观察方法，能够按照一定顺序进行观察。但是记录的习惯还没有养成，实验时不注意在科学活动手册上记录好，要记得提醒学生。

4、课堂反思：一下1—5《观察一瓶水》教材分析 本课主要是让学生去发现水的无色、无味、透明的特征，进一步学习眼看、鼻闻、手摸的观察方法；另一方面使学生初步了解水具有流动性，无固定形状的特征。

5、本周执教三年级上册第第一单元第一课，在教学过程中的反思如下： 在课的开始，引导孩子们回顾一年级观察一瓶水时，我们所了解到的水的知识。

6、说出水的特点 由于孩子们在一年级并未用科学的“看、摸、闻”等方法观察过一瓶水，所以，这个活动，我 给每个小组准备了一杯水，让他们用感官去观察，发现水的特点。

小学科学浮与沉教学反思5篇

小学课堂教学反思（精选5篇） 身为一名优秀的人民教师，教学是重要的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是我精心整理的小学课堂教学反思（精选5篇），希望能够帮助到大家。

近日进行本学期的教学反思，归纳为两个重视和两个加强，现 总结 如下： 重视基本概念的教学 化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的，在教学中，我既注意了概念的科学性，又注意概念形成的阶段性。

认真写教学反思。每教完一篇课文，我都会认真反思教学这一课的得失并认真地记录下来，有时是一个教学片断，有时是短短的几句发生在我与学生之间的 故事 。

小学课后教学反思（通用5篇） 在发展不断提速的社会中，课堂教学是重要的任务之一，反思意为自我反省。那要怎么写好反思呢？以下是我为大家整理的小学课后教学反思（通用5篇），希望对大家有所帮助。

教师招聘面试小学科学《比较水的多少

站前小学方靓老师执教的《比较水的多少》在湖南省“十五”重点科研课题“小学科学新课程实施研究”第一届教学竞赛中获一等奖。

爱迪生幼儿科学发现室课程目标 主题 课时安排 活动中蕴含的科学概念或基本技能 水 观察水 水没有颜色、没有味道、没有固定的形状，可以流动。 我来为水量体温 用水温计可以准确的测量水的温度。

很显然，观察学生的思维方式、学习过程，发现其中的闪光点，已成为教师在课堂上必备的能力。

不要把学生束缚在教室里，教室外才是学科学的天地。不要把铃声当做研究学习的起点和终点。小学生探究科学活动不是一节课能完成的，所以要重视课前调查准备和课后的探究活动。

如何上好小学科学课？如何使学生爱科学、学科学、用科学呢？这些问题是很多科学教师所关心的话题，下面就自己的教学实践谈谈自己教学经验和粗浅的认识。联系生活实际，学习科学 科学源于生活，同时又运用于生活。

科学课创导的是以学生为主体，培养的是学生创新精神。